Análisis de oraciones

He realizado un resumen que podéis imprimir.

ANALISIS  MORFOSINTÁCTICO

Pasos a seguir para realizar el análisis de oraciones sintácticamente y morfológicamente.

1º- Encontrar  el verbo (acción)

2º Preguntarle quién realiza la acción del verbo / hacer la prueba de concordancia.

3º Situar SN (sujeto) / SV (Predicado).

4º Situar debajo de cada palabra el tipo de palabra gramatical que es: Art, N, V, Adv, conj, prep, adj, etc.

5º Preguntar al verbo para encontrar las diferentes funciones:

·         Verbo copulativo: SER, ESTAR, PARECER  (Oración copulativa, PN –predicado nominal)

-          Función : ATRIBUTO

-          María es guapa   ( María y el verbo concuerdan con el adj: guapa)

-          Encontramos Adj, adv, Sprep _ que pueden realizar la función de Atributo

·         Verbo no copulativo: (Oraciones predicativas- PV – predicado verbal)

 diferentes funciones:

·         ¿Qué?- CD  

- Se puede sustituir por: LO, LA  / LOS LAS

-designa a la persona que recibe la acción.

- Solo lleva la prep.  a si se trata de personas o animales.

- Carlos tiene hambre  ( ¿qué tiene? Hambre_ CD)

·         ¿A quién? CI

-Se puede sustituir por:  LE, LES

-Precedido siempre por  a/ para.

-la persona que recibe el daño o beneficio de la acción verbal.

·         COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES:

-          De tiempo CCT- ¿Cuándo?

-          De lugar CCL- ¿Dónde?

-          De modo CCM - ¿Cómo?

-          De compañía CCC- ¿Con quién?

-          De causa CCC

-          De cantidad

-          De instrumento

·         Complemento agente.

-          Cuando la oración activa se convierte en pasiva el sujeto pasa a ser Complemento agente

-          Carlos llamó a Pedro    / Pedro fue llamado por Carlos

·               .       Complemento de régimen: C Reg

-          Es un sintagma prep necesario para complementar al verbo al cual acompaña.

-          Verbos que necesitan de la prep.

-          Hablar de/ tratar de/ pensar en/ creer en/ contar con / arrepentirse de/ acostumbrarse a / acordarse de/ quejarse de…

-          Ej. Carmen cree en mi.

·                   .           Complemento predicativo.

-          Complementa a la vez a dos elementos oracionales:

-           EJ:  Carmen actuó nerviosa

-          Nerviosa concuerda con el verbo y también con el sujeto (Carmen) Además nervioso es una adj.

Análisis de oraciones

Hemos empezado el análisis de oraciones.

A parte de los apuntes  que habéis tomado en clase  y de la teoría que tenemos en el libro de lengua y literatura castellana, os he buscado diferentes páginas donde se puede consultar en caso de duda:

análisis de oraciones

Os animo a buscar más información y a compartirla en el blog.

Teresa

2º ESO Tipos de oraciones

2ª ESO Oraciones activas-pasivas

2º ESO Oraciones impersonales

2º ESO TEXTO INSTRUCTIVO

Los textos instructivos receptor

El texto instructivo, como indica su propio nombre, tiene como finalidad enseñar  o guiar para que consiga realizar alguna actividad. Es decir, se trata de aquellos textos que exponen las instrucciones  para llevar a cabo una o varias acciones.

Estructura de los textos

En los textos instructivos aparecen dos elementos fundamentales:

a)      Por otro, la relación de los pasos a seguir para la consecuencia del objeto propuesto. Estas instrucciones suelen estar divididas en apartados y subapartados. Normalmente, para poder seguirlas, se suelen numerar  los pasos del proceso.

b)      Estas instrucciones suelen estar divididas en apartados y subapartados. Se suelen numerar los pasos del proceso.

En estos textos suelen utilizarse los verbos en imperativo, las pasivas reflejas  y las perífrasis de obligación.

Una última característica de ese tipo de textos es que pueden aparecer acompañados de ilustraciones representativas del objeto en cuestión.

Ejemplos

      -Normas de futbol    

      -prospectos de los medicamentos

      -montaje de objetos    

      -direcciones del mapa

      -receptes de cocina

      -normas de juegos

Resumen ralizado por: Wei , Ivan, Jaso (libro de lengua castellana y literatura 2, Mc GrawHill

!ºESO La comedia

Resumen realizado por Manel. 1ºESO B

2º ESO Normas de acentuación. Teoria

Os dejo otro esquema de las normas de acentuación.

1º ESO Normas generales de acentuación.

NORMAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

Palabras agudas

Tienen la sílaba tónica en la última sílaba y se acentúan si terminan en vocal o en vocal + n o s: ca-fé; ca-mión; des-pués.

Palabras llanas

Tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba y se acentúan cuando no acaban ni en vocal, ni en vocal + n o s: más-til; al-mí-bar; már-tir.

Palabras esdrújulas y sobresdrújulas

Tienen la sílaba en la antepenúltima sílaba y en la anterior a la antepenúltima respectivamente. Se acentúan siempre: cán-di-do; mági-co; dí-ga-me-lo; dé-ja-se-lo.

Palabras monosílabas

Son aquellas que solo tienen una sílaba. No se acentúan, excepto en los casos en los que necesitamos diferenciarlos,  palabras que se escriben igual pero significan cosas diferentes: se lo diré/ no sé qué hacer; te dejo mi MP3.

Las palabras dónde, como, cual, cuando, que, cuanto y quien se acentúan cuando van con oraciones ¿ ?, ¡ !. 

Resumen realizado por Marta L. 

3ºESO Texto descritivo. Teoria

El texto descriptivo.

 

El texto descriptivo consiste en describir. En expresar mediante el lenguaje el mundo que nos rodea, de que el lector sea capaz de recrear en su imaginación lo que se le está contando.

 

Descripciones técnicas

Las descripciones técnicas son aquellos textos que pretenden explicarnos algún aspecto sobre un tema concreto, dentro de alguna ciencia especializada.

 

·        Deben ser objetivas, deben ceñirse todo lo posible a la realidad, sin transmitir juicios de valor.

·        Descripciones muy minuciosas, tratan temas que no suelen ser de ámito cotidiano.

·        Es probable que aparezca en ellas un léxico muy concreto, con tecnicismos.

·        Estas descripciones se evitan las redundancias, circunloquios u oraciones demasiado extensas que se pueden llegar a conclusiones generales a error del lector.

La sintaxis debe ser sencilla y suelen utilizarse las oraciones atributivas o copulativas, ya que se pretende explicar.

 

 Descripciones literarias

 

Las descripciones literarias se inserta en ocasiones en los pasajes narrativos con la intención de situarnos en un espacio-tiempo concreto, explicar un sentimiento o mostrarnos a unos personajes.

 

·        A diferencia son subjetivas, ya que el narrador destaca u omite todo lo que desea.

·        Se caracterizan por la utilización de un léxico muy fluido y variado.

·        Se recurre a figuras retóricas con la intención de transmitir al lector aquello que no se puede describir con palabras.

·        La enumeración es otraténica recurrente en las descripciones literarias.

 

Si el elemento descrito es un personaje, podemos distinguir entre:

·        Prosopografía: descripción únicamente física de un personaje;

·        Estopeya; descripción psicológica;

·        Retrato: descripción tanto física como psicológica

·        Caricatura: descripción en la que se destaca y exagera algún elemento del personaje con la intención de burlarse de él o criticarlo.

Resumen realizado por Brenda. 3ºD 

2º ESO Texto argumentativo: la tesis

El Texto Argumentativo

Un texto argumentativo es aquel en el que se expone una idea, un tema o una tesis defendiéndola o atacándola a través de argumentos o justificaciones, con la finalidad de convencer al resto del auditorio.

 Estructura De Los Textos Expositivos

1. Introducción: en esta parte del texto, suele aparecer la tesis (idea o tema principal) que el emisor pretende defender o refutar.

2. Desarrollo: en esta parte aparecen los argumentos que apoyan la tesis, es decir, los testimonios, conocimientos o experiencias en que se apoya el emisor. La mayoría de los argumentos suelen ser de tres tipos:

a)      Argumentos empíricos: el emisor utiliza, para justificar su tesis, un argumento que puede demostrarse a través de la experiencia.

b)      Argumentos de autoridad: el emisor se remite, para apoyar su tesis, a los estudios de alguna eminencia  o autoridad en la materia.

c)      Argumentos universales: el emisor emplea argumentos de uso popular o experiencias personales, que no son totalmente empíricos pero que el público toma como verdaderos.

3.Conclusión: por último, esta parte suele estar formada por un párrafo que cierra nuestro discurso, en el que podemos expresar nuestra opinión, resumir la tesis inicial o acabar con una interrogación que deje  en manos del lector la conclusión del tema.

 Los Conectores Del Discurso Argumentativo:

·        Introductivos: para empezar, ante todo, es evidente que, todo el mundo sabe, debemos empezar por, etc

·        Ordenadores: en primer lugar, por otro lado, en otro sentido, etc

·        Ejemplificadores: por ejemplo, a saber, pongamos por caso, sin ir más lejos

·        Causas y consecuencias: porque, puesto que, dado que, ya que, de manera que, por consiguiente, en efecto, etc

·        Punto de vista: en mi opinión, a mi parecer, por lo que a mi respeta

·        Conclusivos: en resumen , en conclusión, por último, para terminar, etc

   Resumen realizado por : Ivan U.,   Arnau M. ,  Xavi F.  y  Simon M, de  2º ESO. 

Lengua castellana y literatura2. ed: McGrawHill.

2º ESO El CUENTO

Resumen del libro de lengua castellana y literatura T. 8 realizado por los alumnos de 2º ESO

Xavi, Anton, Guillem, Simon, Jaso, Ivan, Marc.

LOS CUENTOS POPULARES

Los cuentos populares son antiguos y se han conservado gracias a la tradición oral.

Su estructura es: Introducción ( se presentación de los personajes) , nudo (trama) y desenlace (moraleja).

CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS CUENTOS POPULARES.·    

  Los personajes realizan acciones similares: superar una serie de pruebas.

·      Loa personajes Suelen clasificarse en tres patrones: malvados (bruja, madrastra), donantes (hada, duende), héroes (príncipe, princesa).

·      Suelen aparecerlos números tres y siete.

·      Se repiten una serie de acciones:

1.       Se establece una prohibición que se desobedece.

2.       Se procede a interrogar a alguien o algo para conseguir información.

3.       Hay un combate tras el cual es logra una victoria.

4.       Se produce una persecución y se pide socorro.

5.       Abundan escenas simétricas.

Estructuras comunes de todos los cuentos populares.

·      Indicadores de tiempo y lugar en la situación inicial.

·      Pruebas: el personaje principal debe superar una serie de dificultades. El protagonista formula preguntas a alguien o algo.

·      La ayuda: El personaje que debe superar estas pruebas recibe ayuda de un rey o de un personaje mágico para pasarlas, ha demostrado ser bueno, generoso, humilde, etc.

·      El protagonista logra su objetivo. El final es cerrado y feliz y se produce un cambio de categoría social.

LOS CUENTOS POPULARES

Los cuentos populares son antiguos y se han conservado gracias a la tradición oral.

3º y 4º ESO USO DE LA X

 Uso de x

Trabajo realizado por:  Roger Donadeu, Laura Carrilo, María Cano,   Alex Bonillo, Alex Velarde, Oriol ruiz, David Diaz-Malaguilla, Adrià Parra, Liannet Trejo, Anna Mestre, Paula López, mari Gimenez

La letra x representa diferentes sonidos dependiendo de la posición que ocupe:

·         En posición inicial representa el sonido /s/ (ej xilófono)

·         En posición intervocálica representa la conjunción de dos fonemas /ks/ (ej.: exhibir, boxeo).

·         Al final de sílaba varía según el territorio. Puede pronunciarse como /s/ o como /ks/ (ej.: exfoliante, exterior)

Escribimos x:

·         En las palabras que empiezan por xeno- (que significa ‘extranjero’) como xenofobia; las palabras que empiecen por xero- (‘seco’, ‘árdio’) como xerocopia; las que empiezan por xilo- (‘madera’), como xilófono.

·         Las que empiecen por /es/ o /esk/seguido del grupo -pl- como explanada, explotar, etc. Pero no van con x esplendor, epílogo ni esplín.

·         Las palabras que empiezan por el sonido /es/ o /eks/ segundo del grupo -pr-, como expresar, exprimir, etc.

·         Las palabras que empiezan por los prefijos ex (‘fuera’, ‘más allá’, ‘privación’) y extra- (‘fuera de él’) como excarcelar, extramuros, etc.

4º A Locuciones y frases hechas.

Trabajo realizado por: Alex V, Liannet, Adrià,  Meri, Alex B, Anna, ... alumnos de 4º A.

LAS LOCUCIONES

                    Las locuciones son expresiones fijas cuyo sentido no se deduce de la suma de las palabras que forman, como por ejemplo:

 

•                  la madre del cordero,

•                  a trancas y barrancas,

•                  etcétera.

Generalmente, se aprenden por tradición oral.

FRASES  HECHAS Y SU SIGNIFICADO

Las frases hechas equivalen a oraciones que, por causas diversas, han adquirido un significado estereotipado,  como por ejemplo:

Frases hechas

FRASES HECHAS

Echarle a uno los perros

El origen de esta expresión es taurino. Antiguamente, cuando un toro de lidia se mostraba remiso en embestir o rehuía el capote, se sacaba al ruedo una jauría de perros que estaban adiestrados para hostigar al animal con ladridos y mordiscos. Si la res acosada no reaccionaba, finalmente era condenada a la puntilla. De este lance, que el público solía pedir al grito de "¡perros! ¡perros!", proviene la expresión "echar los perros". Ésta se emplea como sinónimo del acto de acosar y hostigar a alguien para sacarle de su pasividad u omisión culpable.

Quien se fue a Sevilla, perdió su silla

Durante el reinado de Enrique IV (1425-1474), le fue concedido el arzobispado de Santiago de Compostela a un sobrino del arzobispo de Sevilla, don Alonso de Fonseca. Dado que el reino de Galicia andaba revuelto, el arzobispo electo pensó que la toma de posesión del cargo no iba a ser cosa sencilla, por lo que pidió ayuda a su tío. Don Alonso se desplazó al reino gallego, pero pidió a su sobrino que se ocupara del arzobispado sevillano durante su ausencia. El arzobispo, tras lograr serenar los ánimos de los gallegos, regresó a Sevilla, pero se encontró con que su sobrino no quería dejar de ningún modo la silla hispalense. Para que desistiera, no sólo fue necesario un mandato del Papa, sino que interviniera el rey y que algunos de sus seguidores fuesen ahorcados tras un breve proceso. A raíz de este trágico suceso nace el refrán quien se fue a Sevilla, perdió su silla. De él se deduce que la ausencia perjudica, no al que se fue a Sevilla, sino al que se fue de ella.

Vérsele el plumero

Este dicho tan recurrente se usa para indicar que una persona deja traslucir de forma involuntaria sus verdaderas intenciones o pensamientos en un asunto. Indudablemente, su origen se encuentra en la fábula La corneja y los pájaros, escrita por el griego Esopo en el siglo VI a. de C. La fábula cuenta que Júpiter, el padre los dioses, para nombrar al rey de los pájaros, señaló una fecha en la que todas las aves deberían comparecer ante él, para así elegir a la más bella. Todos los pájaros se acercaron a la orilla del río para acicalarse y arreglarse el plumaje. La corneja, consciente de su fealdad, se dedicó a recoger las plumas que se habían desprendido de los otros pájaros y se las prendió en el cuello. Al llegar el día señalado por Júpiter, todas las aves acudieron al concurso. De todos los plumajes, el de la corneja resultó ser el más bello y elegante. Pero cuando estaba a punto de ser coronada, los demás pájaros, indignados por el engaño, se le echaron encima y cada cual arrancó del penacho las plumas que le pertenecían. Y la corneja no consiguió el tan preciado puesto, por vérsele el plumero, o sea, el penacho de plumas de pega. Como anécdota, esta frase proverbial fue utilizada por los conservadores, que aplicaban a las personas que dejaban entrever sus opiniones liberales. Pero aquí el plumero no se refiere a la farsa de la corneja de la fábula, sino al penacho de plumas que coronaba el morrión de los voluntarios de la Milicia Nacional, un cuerpo que nació el año 1820 para defender los principios liberales y progresistas.

 Mari-Sarmiento, que fue a cagar y se la llevó el viento

Nadie sabe quién fue la Mari-Sarmiento a la que hace referencia este refrán. Hay quien supone que este nombre propio es un apelativo genérico, como muchos otros: Marimacho, Marisabidilla, Marizápalos... Para algunos lingüistas, como Julio Cejador, Marisarmiento significó en otros tiempos mujer delgada, flaca como un sarmiento. Y de ahí procede el refrán "El viento de Mari-Sarmiento, que fue a cagar y se la llevó el viento".

¡Apaga y vámonos!

Esta exclamación, que se utiliza para dar por terminada una cosa, tiene su origen en una conseja situada en el pueblo de Pitres. Hace siglos, dos clérigos de este municipio granadino, aspirantes a una plaza de capellán, hicieron una apuesta a ver cuál de ellos celebraba la Santa Misa en el menor tiempo posible. Tras concluir los preparativos para el desafío religioso y mientras se aproximaban al altar, uno de los curas inició la misa diciendo: "Ite, Missa est", fórmula litúrgica que precedía a la bendición final. El otro, impasible, se giró hacia el monaguillo que sujetaba la vela y exclamó: "¡Apaga y vámonos!, que ya está dicha la misa".

Esta información la ha buscado Xavi, de 4ºA.

http://personal.telefonica.terra.es/web/flxcardona/f_hechas_1.htm#noche_blanco

• -         Perro ladrador, poco mordedor: Persona que habla, critica o amenaza, y a la hora de la verdad a acostumbra a ser una persona cobarde.

• -         Quien madruga dios le ayuda: Persona que sabiendo, que a de realizar algunos trabajos, lo realiza des de bien temprano por si surge alguna complicación u otras tareas, poderlas llevar a cabo. ( no dejes para mañana lo que puedes hacer hoy)

• -               De tal palo tal astilla: El parecido entre padres e hijos o familiares.

• -         Ofrecer pan, a quien muere de sed: Tener mala fe.

• Atar perros con longanizas: Demostrar abundancia y riqueza                 

•   Como Pedro por su casa: Moverse por un lugar desconocido con normalidad, como si se conociera perfectamente.

•     De medio pelo:  De mala calidad.

•     Para chuparse los dedos: Delicioso, exquisito.

•     Por un tubo: En abundancia, en grandes cantidades.

• ·       Costar un ojo de la cara: Que es muy caro y vale mucho dinero.

• ·         Echar una mano: Ayudar a alguien cuando tanga algún problema y no pueda resolverlo el solo.

• ·         Meter la pata: Intentar ayudar en algo o hacer alguna actividad i hacerla mal, no hacerla como la otra persona deseaba.

• ·         No tener pelos a la lengua: Que no tiene vergüenza, que no se corta al decir las cosas altas y claras a la gente, que si tiene algún problema contigo te lo dice a la cara.

• 
  
• ·         Quien la sigue la consigue: Si te propones algo lo acabas consiguiendo.
• 
  
• ·         Quien avisa no es traidor.; Quien avisa antes de un acto, no te puedes quejar ya que ya te han avisado.

• ·         Poner la mano en el fuego: Arriesgarte por algo o por alguien.

• ·         Quien tiene boca, se equivoca: Que todo el mundo se puede equivocar.

·         A todo cerdo le llega su San Martín.

·         Se pilla antes a un mentiroso que un cojo.

·         Mala hierba nunca muere.

·         Más largo que un día sin pan.

·         En boca cerrada no entran moscas.

·         A perro flaco todo son pulgas.

·         A caballo regalado no le mires el dentado.

·         A la tercera va la vencida

·         Poner la mano al fuego

·         Dime con quién andas y te diré quien eres.

·         Vérsele el plumero.

·         Se pilla antes a un mentiroso que un cojo.

·         Mala hierba nunca muere.

·         Quien avisa no es traidor.

·         pedir peras al olmo,

·         Meterse en camisa de once varas,